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仰望星空 腳踏實地

發表日期:2011年8月29日  本頁面已被訪問 5488 次

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──數字化校園建設之成都共識

               桐城望溪職校  李松柏  黃小平

20118.148.18由教育部職成司主辦的全國職業教育數字校園及資源建設高級技術研修班(第二期)在四川成都隆重舉辦。來自全國各地首批改革發展示范創建學校的210多位主管校長、項目辦主任、網絡信息中心主任、教務科長等參加了培訓。

教育部職成司綜合處劉培俊處長親臨研修班并主講授課,就中職示范校數字化校園建設的政策、任務與具體落實進行了充分的分析,并就“全國職業學校數字化資源共建、共享工程”進行了布置和說明;四川農大羅輝教授就職業學校數字校園基礎設施及應用軟件規劃設計這個主題,做了專題報告,引發了與會人員的廣泛思考。
    
數字校園是以數字化信息和網絡為基礎,在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用,使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境(包括設備,教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數字化,在傳統校園基礎上構建一個數字空間,以拓展現實校園的時間和空間維度,提升傳統校園的運行效率,擴展傳統校園的業務功能,最終實現教育過程的全面信息化,從而達到提高管理水平和效率的目的。

數字校園建設的重點:以校園門戶網站為依托,建立高效完善的數字化虛擬校園,實現學校教務管理系統、網絡教學平臺、教學資源庫建設、OA辦公自動化系統的集成應用。花較少的錢、辦較好的事,整合資源、共建共享──是這次高級技術研修班所達成的一個重要共識。其中,職業學校數字校園的網絡基礎設施建設是實現數字化校園和資源建設的重要前提,硬件基礎設施投資大,維護難,技術要求高,一般需要專門部門和專職人員進行管理和維護,是數字校園建設的硬件基礎;但再好的基礎設施,必須有基于數字校園平臺的資源共享和應用解決方案,基礎設施就好比是高速公路,如果沒有自己的車跑(數字資源共享和業務應用),僅僅用于上網,則是數字校園網絡基礎設施投資的極大浪費。
   
從本次會議上,我們獲知,首批276所示范校都把“數字校園建設”作為自己的特色項目,基本都建立了自己的學校門戶網站,可實現面向互聯網的學校信息的及時發布,但基于門戶網站的“數字資源共享和業務應用平臺”卻存在極大差異。由于硬件基礎設施的差異以及業務應用和數字資源建設的重視程度不同,其中也有不少學校和我們一樣,只有面向互聯網信息發布的學校網站和上網基礎設施,沒有數字校園建設所要求的關鍵業務應用和數字資源共享平臺,更沒有自己的數字化資源。對于安徽省的十所示范校,做的比較好的有汽車工業學校和寧國職高,汽車工業學校的數字化校園及資源建設已初具規模,基于數字校園的業務應用基本符合“數字校園”特色項目建設的實際需要;寧國職高的硬件基礎設施基本達到要求,并已實現了網絡辦公自動化,只需拓展門戶網站的業務集成和資源建設。

在本次會議期間,我們和安徽省的多家示范校的參會領導及教師進行了廣泛接觸,與參會的多家數字校園建設相關的硬件和軟件廠商進行了交流,就數字校園與資源建設進行了探討,許多廠商在數字校園建設和數字資源共享上都有自己的特有優勢,本次會議的承辦廠商之一­成都依能科技有限公司就是專門提供校園數字化平臺及業務集成軟件的公司。返回途中,經過武漢時,我們也應武漢英福軟件公司的邀請,對英福公司的數字校園系統軟件進行了了解,并實地觀看了該公司的數字校園軟件的講解演示以及在相關中職學校的實現案例,該公司依托武漢大學的人才優勢,有多年的與中職學校合作的背景,在數字校園平臺建設和關鍵業務開發上有自己的特有優勢。

在本次會議上,教育部職成司結合首批國家示范校數字網絡資源建設推出了“全國職業學校數字化資源共建共享工程”,并就此向所有示范校征求意見,本項目啟動后,可以避免相關專業數字資源的重復建設。比如首批示范校的重點專業建設中,汽車維修專業有112所學校,數控專業有109所學校,該共建共享工程的目標是:所有示范校的相同專業,根據各自的特長和專業資源,實現數字網絡資源建設的共同參與,共同投資,合作開發,相互共享。各個學校可以根據自己的科研能力和經費支出,作為組長單位、副組長單位和參與單位,參與相關專業的共建共享聯盟。教育部對共建共享聯盟提供統一的建設規劃、技術標準、項目驗收、成果認證,并按照各示范校的聯盟貢獻提供統一的數字資源開放共享。該項目的正式啟動將以教育部職成司的正式文件為準。

 



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